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我们需要什么样的教育

发表日期:2018-6-22 作者:T16310教员 电话:130-7586-1651
当我们看到越来越多的小孩固执地挑三拣四的时候,我们会说:“现在的孩子太任性了。”当我们看到越来越多孩子的开始近乎疯狂地标榜个性的时候,我们会说:“也许这是一个张扬的年代。”……我们开始默认甚至纵容在不久前被还我们认为是彻底错误的东西,其间有些东西,正在逐渐走向歪曲!不错,是人格(即人的性格、气质、能力和道德的共质)走向了歪曲。正是我们的教育过分强调了智力发展,而忽视道德的培养;而社会过分片面宣扬个性的张扬,导致人的自私散漫;人们对物质的过度追求,自然扭曲了孩子,甚至整个社会的价值取向。震惊整个中国的“马加爵案”,不正是由于人格扭曲而上演的悲剧吗?其实马加爵只是一个生活在丧失心灵关怀的冷漠的社会上被无情遗弃的精神孤儿,他的罪行不单单是他一人的行为结果,也有社会不公的烙印。一个来自贫穷乡村的质朴的孩子,却总是受人们的歧视和取笑,他怎能不对这个社会产生怀疑和反感,怎能不对时常取笑鄙视他的人心怀不满而萌生报复之意呢?可我们的教育落实在那里,就体现在那几个阿拉伯数字上?毫无疑问,马加爵的人格存在障碍,而嘲笑鄙视他的人,人格亦有缺陷。越来越多诸如此类的悲剧令我们不得不面对一个严酷现实——人格问题正逐渐成为社会的不安定因素。健全人格的培养已经是刻不容缓的事了!唯有通过人格的塑造,才能使年轻一代严于律己,宽以待人,才能承受起这个竞争社会带来的挫折,不会因为个人荣辱得失而去打击报复他人。其实人格塑造,古已有之。作为启蒙教育的《三字经》中这样叙述:“玉不琢,不成器,人不学,不知义”。就告知人们只有通过学习才能够明理知义。儒学大家孔子,一生都在追求人格的修养,他所传授给学生的也正是所谓“克己复人方为理”的道义。而今,我们本着素质教育的理念,更应该把人格塑造放在首位,人性地把学生推向道德认知,道德情感,道德行为的统一,使其具备正常的人际交往能力,而不单单是对智力的片面追求,成为“高分怪物”。当一个人具有相对完善的人格之后,他才能从容的在这个复杂的社会里处世立身。去面对挫折,接受挑战,享受胜利的喜悦,体验失败的痛苦,进而,人磨砺得成熟,去拥有属于他的成功。当一个社会中的个体都达到比较健全的人格水平之后,这个社会才能充满宽容和爱心,趋于完善,经受得起动荡和磨难,稳步向前发展,达到一个平静祥和的境界。
丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三足就是思想真,品德美,情感善,这三者和谐的统一,就是圆满健全的人格,而对真善美的追求,缺一不可。我们的教育,恰是一个铸鼎人,去发掘每一个学生人格上的闪光点,去鼓励实践者继续实践,去鞭策未实践者紧紧跟上,大力表扬,广为倡导,适当批评,相互激励,才能把这口沉甸甸的鼎铸好。